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多元社區參訪─台灣耕心書院文教協會
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多元社區參訪─台灣耕心書院文教協會 ( TW )
分類 : 新竹感動路線
建立時間 : 2008-11-21 13:16:34
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CMOREMAP-多元社區參訪─台灣耕心書院文教協會
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N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 16:53:48 (GMT+08:00)
雖然到南寮國小的路上還算平穩,但是也是有十公里之距,當我們剛到達南寮國小時,
就看到教室旁走廊上奔跑的小孩子,不禁也讓人懷念起那段小學的記憶,雖然每天都有寫不玩的功課跟考試,但是生活是非常單純的,我想這就是簡單的幸福吧。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 16:54:15 (GMT+08:00)
在南寮國小教職員的帶領下我們發現耕心書院的負責人賴理事長已經等我們很久了,
一番寒軒後我們連忙坐下來聽他講解耕心書院設立的緣由跟目標。

耕心書院的設立有主要有三個宗旨:降低教育成本、追求教育公義、延續傳統文化

賴理事長表示,現今大多正常的國小學童在下課後還會被家長送去所謂的安親班或是補習班,
然而並不是每個家庭都有能力負擔安親班或補習班的費用,所以政府就會透過學校導師調查班上
的弱勢學童統一參加課輔,所謂的弱勢學童包含單親家庭、低收入戶、身心障礙生、原住民、外籍配偶子女
、受刑人子女、家境清寒者,然後導師掉查完後統一由政府補助並把這些弱勢學童交由耕心書院課後輔導,
所以從某個角度看,耕心書院是另一種安親班,差別在於參加的學生背景在社會上相對比較弱勢,
收費也比較低廉,也就是所謂降低教育成本。

然而其實降低教育成本跟追求教育公義是一體兩面的,弱勢學童的教育背景比其他正常學童容易產生偏差
(如單親家庭、受刑人子女),再加上大多弱勢學童的家庭經濟能力不足以供應其上補習班或安親班,
在學期成就上也容易跟正常學童產生落差,如此的惡性循環下,弱勢學童對於受教育的興趣就會越來越缺乏,
進而可能造成許多偏差的行為。

所以耕心書院的目的一方面是輔導這些學童的課業,降低他們這些家庭的教育成本;另一方面也是在每天放學後監督學童,引導他們,避免他們誤入歧途,也就是所謂的追求教育公義。

除此之外,耕心書院另一大目標就是延續傳統文化,賴理事長認為,現今社會物質流動跟變化迅速,許多傳統的價值觀都已經被顛覆,例如師道,正常的老師應該是要以教導學生品性,跟學生互相交流為主,而不是為了混一口飯吃,甚至課後還開立補習班,儼然成為教育商人,所以耕心書院之所以取名為『耕心』就是把教育理念專注在老師與學生的心靈交流上,對於耕心書院弱勢學童的成績不一定要很好,但是品性絕對不能偏差,賴理事長比喻,課業成績跟以後出去社會的就業能力就好像車子的性能,而人的品性就如同駕駛,就算車子的性能再好,如果駕駛不懂得駕馭,那可能就會發生很可怕的事情,所以所有在耕心受輔導的學童都要背誦書院所編選的中國古典經文,賴理事長認為這樣能夠潛移默化陶冶學童的心靈,同時也可以延續傳統文化。

在賴理事長跟我們分享耕心書院的理念時,可以看得出來理事長是個很有理想抱負的人,他表示其實耕心書院的營收並不多,會願意來做這樣的工作主要是因為到了四五十歲覺得人生總該做一些自己認為有意義的事情,而耕心書院的理念正式他所追求的。

訪談的過程中正好是耕心書院的下課時間,來來往往都有學童在旁邊玩耍,也都會很熱情的跟理事長打招呼,看得出來這裡的學童都很尊重理事長。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:19:17 (GMT+08:00)
採訪到了一個段落,天也漸漸黑了,我們聽到原處傳來了一陣陣的唸經聲,原來是耕心書院裡的小朋友在老師的帶領下背誦詩經,
我們也跟著賴理事長尋著唸經聲來到了耕心書院的教室。
來到教室後,我們果然看到許多小朋友正在大聲的唸經,而我們這兩個陌生人的出現讓小朋友們很好奇,紛紛朝我們這邊看著。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:19:45 (GMT+08:00)
顯然這樣的景象對賴理事長是再熟悉不過,他開始巡邏穿梭在教室中,看各個小朋友唸經的狀況,而其中有一個帶眼鏡的小女孩似乎心不在焉的發呆,賴理事長見狀連忙過去在她耳裡說了幾句話,小女孩才乖乖重新把注意力放回經文跟上背誦,至於賴理事長在她耳裡說些什麼,我想可能只有小女孩跟理事長知道,不過至少這是一個很有趣的畫面。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:20:15 (GMT+08:00)
耕心書院除了賴理事長之外總共請了三位輔導老師,每位輔導老師負責兩個年級共六個年級,而其中還有一位主要的輔導老師受過較完整的教育訓練,照片中的女生就是主要輔導老師,她正在檢查每個年級學生的作業,直到我們要離開南寮國小前她都還在改作業,是個很認真的老師。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:21:40 (GMT+08:00)
耕心書院背誦的方式是每個年級分開輪流背誦,讓小朋友有一種不同年級對抗的感覺,所以每個年級背誦時都很大聲想要在氣勢上壓過對方,十分可愛。
圖中正好是輪到四年級的小朋友背誦,背誦的小朋友要站起來。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:21:54 (GMT+08:00)
耕心書院總共有兩個班長,圖中在前方站立的紅衣背心女孩就是其中一位班長,班長的任務是要帶領同學背誦經文跟管理秩序。



N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:22:10 (GMT+08:00)
上面有提到,總共有三位老師,這位是另一位輔導老師,管理的是一、二年級。


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2008/11/14 17:24:11 (GMT+08:00)
除了三位正職的輔導老師,六年級學生也充當小老師幫忙指導其他小朋友功課。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:25:15 (GMT+08:00)
在我們參訪的過程有許多熱情的小朋友跟我們擠眉弄眼,看到我們拿出照相機更是毫不猶豫比起一個又一個的pose,圖中對我們比peace的兩位帥哥正好是原住民,他們的笑容非常熱情可愛。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:27:03 (GMT+08:00)
每個在耕心書院的小朋友都可以經由跟老師背誦課文來蒐集點數,背誦一次就可以得到一個紅點,集滿十點就可以換取獎勵,可以看到圖中幾乎每個小朋友的戰績都十分輝煌,這個制度可以說是成效卓越。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:27:29 (GMT+08:00)
背誦完經文後,老師會教導新的經文,此時就會叫其中一個年級的小朋友上台朗誦,我們可以發現剛剛跟我們玩的很開心的兩個原住民男孩站在最左邊,不時還會偷偷往我們這邊偷看。



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2008/11/14 17:28:07 (GMT+08:00)
相較於很熱情會跟我們互動的中高年級學生,低年級的小朋友就比較害羞乖巧一點,你看他們大多很乖的低頭在看著課文。


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2008/11/14 17:28:26 (GMT+08:00)
課文內容


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:28:39 (GMT+08:00)
我們趁小朋友不注意偷偷拍了課文的內容,赫然發現裡面的內容竟然有些連我都沒有念過,難度其實不簡單,據理事長,他們並不要求小朋友完全懂經文的意思,但是只要把他背在腦中,長大後有一天就會懂得意思了。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:30:43 (GMT+08:00)
上台朗讀完後,熱情的原住民又跟我們玩了起來,這次又多跑來了一個,他說他也是原住民!


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2008/11/14 17:32:20 (GMT+08:00)
終於下課囉,先由低年級的小朋友由班長帶領回家,此時理事長正在幫其中一名同學穿衣服,畫面很溫馨。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:33:44 (GMT+08:00)
放學時大家出門開始穿鞋子,教室外面的階梯擺放著大家的鞋子,小朋友的腳都很小,每個位置上還有貼名字以免大家鞋子亂放。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:35:39 (GMT+08:00)
兩位班長替小朋友整隊,然後帶出校門口統一讓家長接送回家,為了要讓隊伍整齊,耕心書院還有口號,一個口號一個動作,就像是小軍人般。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:38:25 (GMT+08:00)
哈囉你好~我的名字叫陳星華XDDD



N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:53:23 (GMT+08:00)
既然放學了,那就是暫時自由囉,趕緊趁這個時間跟小朋友合照。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 17:54:55 (GMT+08:00)
小朋友:我媽媽是羅老師!
看來他下了一番功夫苦練,功力高超。


N 24°48'0.42" E 120°59'24.62"
2008/11/14 18:00:11 (GMT+08:00)
結束了參訪,臨走前與賴理事長合照,非常感謝他熱情的介紹跟每一位可愛的小朋友。
順帶一提,每次開閃光我的臉看起來看起來都好大...

總結這次的參訪,我們看到了政府在幫助社會弱勢族群上的作為,但我認為這還是不夠的,在耕心書院的環境中很明顯教師資源十分不足,三個輔導老師很難管的動六個年級五十幾個學生,因為學生背景的關係,這些學生都非常好動活潑,所以需要的關心呵護也相較之下比較多,就如同其中一個輔導老師所說的,有時候有個學生非常調皮,如果只為了管好他會導致沒有多餘的注意力去管其他學生,學生使用的教室環境跟教材也都十分克難,所以我想政府應該再多花一些心思再這方面上,畢竟教育是百年大計,非常重要。
另一方面家長家長平常也應該多關心自己的小朋友,小孩子可以物質貧窮但是絕對不能心靈貧窮,在現今忙碌的資本主義環境中我們應該花更多心思去照顧、教育我們台灣的下一代。



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